TujuanTaksonomi Bloom. Secara teoritis, menurut taksonomi Bloom ini, tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu: Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir. Affective Domain (Ranah Afektif), berisi perilaku-perilaku PENGELOLATUK FPIK UNPAD Ketua : Dr. Emma Rochima, S.Pi., M.Si Bidang Teknis Uji Kompetensi : Iis Rostini, S.Pi., M.Si Bidang Manajemen Mutu : Ir. Hj. Indah Riyantini MisalC1 100uF, C2 100uF dan C3 220uF. Maka kapasitas totalnya adalah sebagai berikut. 1/Cs = 1/C1 +1/ C2 (menggunakan rumus kapasitor seri) 1/Cs = 1/100 +1/100 1/Cs = 2/100 Cs = 100/2 Cs = 100 μF. CTotal = Cs // C3 (menggunakan rumus kapasitor paralel) CTotal = Cs + C3 CTotal = 50 + 220 CTotal = 270 μF (micro Farad) Sumber disini. Keep SaveSave 04-Borang Lampiran C1, C2 & C3 For Later 100% 100% found this document useful, Mark this document as useful 0% 0% found this document not useful, Mark this document as not useful Mengingat(C1) Memahami (C2) Menerapkan (C3) Menganalisa (C4) Mengevaluasi (C5) Mengkreasi (C6) mendefinisikan: memilih: menerapkan: menganalisa: mempertimbangkan: menyusun: mengidentifikasi: Mengingat ini pembelajaran yg bersifat konsep untuk indikaotnya itu apa ya pak. Terima kasih. Balas. C1 C2, C3 adalah level LOTS (Low Older Thinking Skills) atau kemampuan berfikir tingkat rendah. Penelitian terdahulu oleh Betha dkk (2018) mengemukakan soal-soal tipe HOTS yang membutuhkan pemikiran tingkat tinggi dapat melatih siswa berpikir dalam level analisis, evaluasi, dan mengkreasi C1C2 C3 C4 C5 C6 (%) 3 Mahasiswa mampu memahami penggunaan flowchart dan pseudocode dalam dasar-dasar pemrograman untuk pemecahan permasalahan. Mahasiswa mampu menjelaskan apa itu flowchart dan pseudocode Mahasiswa mampu menjelaskan tahapan cara penggunaan flowchart dan pseudocode Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi- SOALC1-C6 PENGUKURAN Soal C1 - Pengetahuan Jelaskan apa yang dimaksud dengan besaran ! Sebutkan 5 jenis besaran yang termasuk dalam besaran pokok dan besaran turunan ! Soal C2 - Pemahaman Jelaskan perbedaan dari besaran dan satuan ! Ubahlah satuan – satuan dibawah ini ! 3 km = . dm 2 kaki = . cm Soal C3 - Penerapan Tinggi sebatang dQNOH3. Daftar isi1 Memahami masuk ke C berapa?2 Mendemonstrasikan termasuk C berapa?3 Apa itu taksonomi dalam pembelajaran?4 Apa itu ranah kognitif?5 Apa itu C4 C5 dan C6? Memahami C2 Menjelaskan, Mengkategorikan, Mengasosiasikan, Membandingkan, Menghitung, Menguraikan, Membedakan, Mendiskusikan, Mencontohkan, Mengemukakan, Menyimpulkan, Merangkum, Menjabarkan, Mengidentifikasi, Mengartikan, Menghitung. 1 Jelaskan apa yang anda ketahui terkait dengan taksonomi Bloom? Taksonomi Bloom merupakan sebuah struktur hirarki yang mengidentifikasi kemampuan individu mulai dari tingkat rendah hingga tinggi. Apa itu KKO dalam taksonomi Bloom? Dalam setiap aspek taksonomi, terkandung Kata Kerja Operasional KKO yang menggambarkan bentuk perilaku yang ingin dicapai melalui suatu pembelajaran. Kata kerja operasional diperlukan oleh guru saat menyusun Silabus dan RPP. Mendemonstrasikan termasuk C berapa? 3. Penerapan C3 Memperhitungkan, mendemonstrasikan, mengubah struktur, mengembangkan, menerapkan, menggunakan, menemukan, menyiapkan, memproduksi, menhubungkan, meramalkan, menangani. Apa itu C1 C2 C3 C4 C5 C6 dalam pembelajaran? Ranah Kognitif menurut taksonomi Bloom pengetahuan C1, pemahaman C2, aplikasi C3, analisisC4, sintesis C5, dan evaluasi C6. menjawab pertanyaan berdasarkan hapalan saja. dituntut untuk menyatakan masalah dengan kata-katanya sendiri, memberi contoh suatu prinsip atau konsep. Apa yang dimaksud dengan C1 C2 C3 C4 C5 C6? Keenam jenjang intelektual ini menurut Bloom adalah C1 yaitu ingatan, C2 pemahaman, C3 penerapan atau aplikasi, C4 analisis, C5 sintesis dan yang terakhir C6 adalah evaluasi. Biasanya para guru bingung dengan kata kerja dari jenjang kemampuan C1 sampai C6, oleh karena itu mari kita simak penjelasan berikut ini. Apa itu taksonomi dalam pembelajaran? Taksonomi pembelajaran adalah usaha pengelompokan yang disusun dan diurutkan berdasarkan ciri-ciri suatu bidang tertentu dan menjadi salah satu aspek yang harus dipertimbangkan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Apa saja kata operasional? Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah menjawab, membantu, mengajukan, mengompromi, menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui, menampilkan, melaporkan, memilih, mengatakan, memilah, dan menolak. Apa yang dimaksud level kognitif? Level kognitif merupakan tingkat kemampuan peserta didik secara individual maupun kelompok yang dapat dijabarkan dalam tiga level kognitif, yaitu Level 1 menunjukkan tingkat kemampuan yang rendah yang meliputi pengetahuan dan pemahaman knowing, level 2 menunjukkan tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi … Apa itu ranah kognitif? Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental otak. Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Dalam ranah kognitif itu terdapat enam jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. Apa itu C1 sampai C6? Ranah Kognitif menurut taksonomi Bloom pengetahuan C1, pemahaman C2, aplikasi C3, analisisC4, sintesis C5, dan evaluasi C6. Apa itu C1 dalam pembelajaran? C1 Pengetahuan/Knowledge, Pada jenjang ini menekankan pada kemampuan dalam mengingat kembali materi yang telah dipelajari, seperti pengetahuan tentang istilah, fakta khusus, konvensi, kecenderungan dan urutan, klasifikasi dan kategori, kriteria serta metodologi. Apa itu C4 C5 dan C6? Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar tes hasil belajar yang berupa tes keterampilan proses dan produk yang berada pada ranah kognitif C4 analisis, C5 evaluasi, dan C6 kreasi untuk mengetahui keterampilan berpikir tingkat tinggi. A coluna cervical consiste em uma das subdivisões da coluna vertebral que, por sua vez, integra o sistema esquelético do corpo humano e desempenha um papel crucial para que todos os membros do corpo se movimentem de forma adequada. Composição da coluna cervical c1, c2, c3, c41 c5, c6 e c7 A composição da coluna cervical é descrita como 7 vértebras cervicais, 12 torácicas, 5 lombares, 5 sacrais e cerca de 4 coccígeas. A coluna cervical fica localizada na região do pescoço, iniciando-se bem abaixo do crânio e terminando no topo da coluna toráxica, dando início à coluna vertebral. Como comentado, a coluna cervical é composta por 7 vértebras sequenciais, que são Vértebra Cervical 1 C1 – Atlas Vértebra Cervical 2 C2 – Áxis Vértebra Cervical 3 C3 – Típica Vértebra Cervical 4 C4 – Típica Vértebra Cervical 5 C5 – Típica Vértebra Cervical 6 C6 – Típica Vértebra Cervical 7 C7 – Prominens De todas, apenas as vértebras C1 e C2 não possuem um disco intervertebral interposto entre elas, sendo que essa é a região de maior mobilidade da coluna vertebral. No sentido da coluna cervical para a lombar, a coluna vertebral e os discos vão aumentando de volume e tamanho, ficando mais robustos. Isso significa que as vértebras e discos pertencentes à coluna cervical são mais estreitos. A coluna cervical, juntamente com as demais estruturas da coluna vertebral, tem como principais funções – proporcionar plena mobilidade ao corpo como um todo; – Viabilizar e manter a postura ereta do tronco; – Possibilitar movimento e agilidade dos membros superiores e inferiores; – Proteger os órgãos e vísceras vitais; – Absorver e dissipar choques mecânicos e a pressão gravitacional; – Proteger a medula porção ramificada do sistema nervoso central. Algumas características da coluna cervical – Diferente de outras regiões da coluna, a cervical tem aberturas especiais em cada vértebra para a passagem de artérias responsáveis por conduzir o sangue ao cérebro; – A vértebra atlas, a primeira da coluna cervical, é chamada desse modo devido ao mítico deus grego que suportou o peso do mundo nos seus ombros, já que o principal papel dessa vértebra é suportar o peso da cabeça; – A vértebra áxis, localizada logo abaixo da vértebra atlas possibilita o giro da cabeça de lado a lado; – Entre cada vértebra existente na coluna cervical existem discos que atuam como absorventes de choque, possibilitando também algum movimento entre os corpos vertebrais. 6 principais problemas que afetam a coluna cervical 1 Alterações posturais Os problemas oriundos de má postura estão entre os que mais afetam a coluna cervical e consequentemente a coluna vertebral. Fatores como vida sedentária, passar muito tempo sentado ou não corrigir problemas posturais, com o passar do tempo, causa dores e diversos desconfortos na cervical. 2 Contrações musculares As contraturas musculares simples afetam principalmente os jovens e adultos, sendo outra das causas de dores na cervical. Essas contraturas ocorrem quando o músculo se contrai de maneira incorreta e não volta ao seu estado natural de relaxamento. As contrações são causadas principalmente por esforço intenso na região da cervical, quadros de tensão, estresse etc.. 3 “Síndrome do Smartphone” Esse nome refere-se aos problemas na coluna cervical provocados em virtude de mantermos o pescoço curvado por muito tempo olhando nossos smartphones. De acordo com os especialistas, a longo prazo, esse simples movimento acarreta dores, má postura e demais problemas na coluna cervical, afetando também outras áreas da coluna vertebral. 4 Ocorrência de traumas A ocorrência de traumas como acidentes automobilísticos, quedas, acidentes de trabalho etc. também estão entre as causas de problemas e fraturas na cervical, que muitas vezes trazem consequências sérias e levam um tempo considerável para a recuperação. 5 Hérnia cervical Dores frequentes na região do pescoço estão muito associadas a quadros de hérnia cervical. Esse problema é provocado pela compressão dos discos das vértebras da coluna cervical, sendo que essa compressão pode ser causada por traumas mecânicos de acidentes, colisões ou esforço exagerado. 6 Osteoartrite Outro dos problemas mais comuns na região do pescoço é a artrite cervical. Essa é uma doença degenerativa das vértebras cervicais que geralmente ocorre a partir dos 50 anos. A osteoartrite é caracterizada por causar dores, compressão dos nervos e deformidade nas vértebras. Outras causas de dores na coluna cervical Além dos problemas acima, as dores na cervical podem ser ocasionadas devido a – uso de travesseiros inadequados; – defeitos oclusais das arcadas dentárias; – defeitos do campo visual que afetam a coluna; – lordose; – cifose dorsal; – cifose lombar; – levantamento de peso que acarreta esforço intenso da cervical; – prática constante de determinados tipos de esporte; – estresse frequente. Voltar para ESQUELETO HUMANO Level Kognitif – merupakan istilah baru di dalam dunia pendidikan di Indonesia, soal HOTS High-Thingking Order Skill mengharuskan para siswa tidak hanya menghafal namun juga bisa menganalisis pemecahan masalah dari sebuah kurikulum K13 revisi terbaru, ujian setingkat nasional telah menerapkan soal-soal HOTS tersebut. Sehingga para guru wajib memberikan pelajaran sesuai dengan level kognitif para siswa agar nantinya mampu mengerjakan soal HOTS Dasar Level KognitifTingkatan Level Kognitif C1 – C6Level Kognitif Taksonomi BloomLevel 1 Taksonomi BloomLevel 2 Taksonomi BloomLevel 3 Taksonomi BloomTabel Level Kognitif SoalAkhir KataSebelum memberikan pembelajaran sesuai tingkat kognitif tentunya guru wajib memahami apa serta bagaimana cara menyusun soal kognitif. Maka dari itu, Kursiguru menganggap pentingnya memahami tentang level kognitif, baik di dalam soal maupun indikator kesempatan kali ini, Kursiguru hendak memberikan penjelasan mengenai level kognitif mulai dari pengertiannya hingga taksonominya berdasarkan penelitian Benjamin Bloom. Silakan simak uraian berikut untuk mengetahui bagaimana gambaran tingkatan kognitif di dunia Dasar Level KognitifSebagai guru yang harus memberikan serta menyusun soal-soal sesuai ketentuan HOTS tentu saja kamu perlu memahami pengertian apa itu level kognitif. Dimana kata kognitif sendiri berasal dari bahasa inggris yakni kognitif atau kognisi mempunyai arti sebagai proses mendapatkan serta mengolah pengetahuan lewat aktivitas mengingat, menganalisis, memahami, menilai, menalar, membayangkan dan bila dikaitkan dengan pengertian tersebut, maka level kognitif adalah tingkatan yang dibuat dalam pendidikan yang mampu menunjukkan kegiatan siswa dalam proses belajar-mengajar mulai dari mengingat, menganalisis, memahami, menilai, menalar, membayangkan hingga kognitif perlu diterapkan saat memberikan ilmu kepada murid? Karena kita ingin mencetak penerus bangsa yang tidak hanya mampu menghafalkan isi pelajaran, tapi juga bisa menyelesaikan masalah-masalah di kehidupan sehari-hari berdasarkan ilmu di Level Kognitif C1 – C6Jika ditinjau melalui aktivitasnya, maka tingkatan level kognitif dapat terbagi menjadi sebanyak 6 enam tingkatan. Tingkatan Cognitive C terbagi ke level C1, C2, C3, C4, C5 hingga C6. Berikut adalah uraian masing-masing tingkat kognitif C1 – C6 berdasarkan C1 Knowledge Mengingatpada level ini pelajar perlu mengingat istilah, fakta, & detail tanpa perlu memahami konsep C2 Comprehension Memahamipada level ini pelajar perlu menyusun ringkasan & menjelaskan gagasan utama menggunakan kata-kata serta bahasanya sendiri tanpa menghubungkannya dengan pembahasan C3 Application Menerapkanpada level ini pelajar perlu mengaplikasikan atau menerapkan hasil belajar ke kehidupan sehari-hari maupun ke masalah dengan konteks berbeda dari contoh yang sudah pernah C4 Analysis Menganalisispada level ini pelajar perlu melakukan analisis pemecahan masalah melalui tahap memisahkan bagian-bagian permasalahan, menguraikan pola permasalahan hingga menghubungkan sebab-akibat antara suatu materi terhadap bagian C5 Synthesis Menciptakanpada level ini pelajar perlu menyusun ataupun membuat sebuah inovasi baru melalui penggabungan berbagai materi yang telah dipelajari untuk menghasilkan solusi unik suatu C6 Evaluation Mengevaluasidi level terakhir peserta didik harus mengekspresikan pendapat pribadi atau penilaian terhadap suatu materi melalui kriteria, ide serta metode pendekatan terbaik berdasarkan bukti internal & keenam level Cognitive di atas, guru perlu menyesuaikan proses belajar sesuai dengan tingkatan atau kemampuan siswa di sekolah. Artinya tingkat kognitif di sekolah dasar SD tentu saja berbeda bila dibandingkan dengan kognitif jenjang SMP maupun menggunakan acuan kognitif C1 – C6 dasar di atas, masih ada metode lain dalam penyusunan kognitif soal, yakni melalui taksonomi Bloom. Sesuai hasil penelitian psikolog pendidikan di Amerika bernama Benjamin Bloom di tahun 1956, level kognitif dapat digolongkan menjadi 3 tiga tingkat, yakni L1 Level 1, L2 Level 2 serta L3 Level 3.Level 1 Taksonomi BloomDi level 1 taksonomi Bloom, tingkatan kognitif C1 serta C2 digabungkan menjadi satu. Artinya kognitif L1 taksonomi Bloom mempunyai standar minimal berupa penguasaan suatu materi Knowing. Sehingga dapat diartikan bahwa standar minimum bagi peserta didik level 1 di antaranya adalahMenunjukkan ingatan & pemahaman dasar materi-materi pelajaran serta bisa membuat generalisasi pengelompokan umum tingkatan dasar dalam memecahkan masalah sesuai contoh pembelajaran melalui salah satu cara yang pernah pemahaman dasar terhadap bentuk penyajian data grafik, label & bentuk visual fakta-fakta dasar melalui istilah 2 Taksonomi BloomDi level 2 taksonomi Bloom isinya berfokus pada tingkat kognitif C3. Artinya kognitif L2 taksonomi Bloom mempunyai standar minimal berupa kemampuan pengaplikasian Applying. Sehingga dapat diartikan bahwa standar minimum bagi peserta didik level 2 di antaranya adalahMenunjukkan pengetahuan & pemahaman materi pelajaran & mampu mengaplikasikan ide-ide & konsep-konsep sesuai konteks penafsiran & analisis terhadap suatu informasi & pemecahan masalah-masalah umum di suatu materi penafsiran data yang berupa grafik, tabel maupun bentuk visual secara gamblang & terorganisir penggunaan istilah-istilah 3 Taksonomi BloomDi level terakhir yakni level 3 taksonomi Bloom, isinya mencakup tingkat kognitif C4, C5 serta C6 dengan standar minimal berupa kemampuan penalaran dan logika Reasoning. Dimana standar minimum bagi peserta didik level 3 di antaranya adalahMenunjukkan pengetahuan & pemahaman lebih luas terkait materi pelajaran & juga penerapan ide maupun konsep untuk kondisi serupa maupun kondisi analisis, sintesis & evaluasi terhadap gagasan & informasi hubungan konseptual sebuah gagasan & informasi penafsiran & penjelasan gagasan kompleks suatu ilmu gagasan nyata & akurat menggunakan istilah terminologi yang pemecahan masalah menggunakan berbagai cara & variabel yang demonstrasi hasil pemikiran level kognitif taksonomi Bloom di atas telah menjadi standar level kemampuan yang wajib dipakai oleh tenaga pengajar atau dalam hal ini guru, ketika melakukan penyusunan soal HOTS. Selain itu, level taksonomi Bloom juga harus dijadikan sebagai acuan penyusunan strategi pembelajaran di Level Kognitif SoalKetika melakukan penyusunan soal HOTS maupun silabus, seorang guru tentunya perlu memasukkan kata -kata atau istilah yang berkaitan dengan setiap level kognitif. Simaklah tabel level kognitif berikut supaya kamu makin paham dengan istilah tingkatan kognitif dalam bahasa Indonesia serta bahasa kamu belum memahami mengenai silabus maupun tahap-tahap menyusunnya, maka sebaiknya simak ulasan Kursiguru seputar Dasar-Dasar KataItulah penjelasan dari Kursiguru seputar level kognitif di dunia pendidikan Indonesia yang sudah wajib digunakan ketika para guru menyusun soal-soal ujian standar HOTS maupun strategi pembelajaran di dalam maupun luar kelas. Semoga dengan adanya pembahasan level kognitif ini nantinya guru-guru bisa meningkatkan hasil belajar para murid.